Objetiva-se com o estudo desenvolver habilidades de leitura, escrita e comunicação de alunos com deficiência intelectual, construindo músicas a partir do seu contexto diário, aplicando a inteligência artificial utilizando o Chromebook na sala de recurso multifuncional como ferramenta pedagógica e inclusiva. O artigo é um relato de experiência que ocorreu com alunos público-alvo da educação especial com DI que cursaram o 9º ano do ensino fundamental e estão na faixa etária de 15 anos de idade. Problemática: aluno com DI no ensino fundamental dos anos finais, encontra barreiras de aprendizado na leitura e escrita. Justificativa: utilizar a música e inteligência Artificial- IA possibilitando ao aluno que ainda não consegue ler palavras a ter acesso ao letramento com o Chromebook, utilizando o contexto diário do aluno para fazer música no site https://suno.com/. Na educação, a IA tem o potencial de revolucionar a maneira como as pessoas aprendem e os professores ensinam, tornando a educação mais personalizada, acessível e eficaz (TAVARES et al, 2020). A experiência abordou o recorte de dois atendimentos individuais de 50 minutos no Atendimento Educacional Especializado -AEE, que ocorreram com três alunos que ainda não consolidaram o processo de leitura e escrita de palavras. Procedimentos metodológicos: exposição dialogada, três atendimentos individuais, culminância com apresentação na quadra. Vygotsky destaca a ideia de que a atividade mediada muda, fundamentalmente, as operações psicológicas. O uso de instrumentos amplia, de modo ilimitado, a gama de atividades nas quais as novas funções psicológicas podem operar. (VYGOTSKY,1988 apud NETO, 2018, p. 41). Conclui-se que a música desenvolvida na sala de AEE, permitiu aumentar o repertório de palavras conhecidas pelo aluno na oralidade e escrita, permitiu criar o elo do aluno com atividades de leitura e escrita com palavras que correspondiam o mesmo valor sonoro de palavras contidas em sua música.
