JUVENTUDES E PERSPECTIVAS DE FUTURO EM DEBATE: GUIA DIDÁTICO – SOCIOLÓGICO PARA SUBSIDIAR PROFESSORES(AS) NAS AULAS DE PROJETO DE VIDA
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Alinhada a esse propósito, realizei um trabalho de pesquisa que culminou em produção do que denomino como “Cartilha Sociológica” para subsídio teórico-metodológico aos professores(es) que ministram as aulas de Projeto de Vida. Relevância: A idealização desse material de suporte ao professor nasce com necessidade de ressignificar alguns componentes curriculares do ensino médio da educação pública, e, ao mesmo tempo, propor alternativas direcionadas a uma educação contextualizada, tendo em vista que a escola concentra muitas realidades, dilemas e ambiguidades, ancoradas as trajetórias de vida dos estudantes. Diante desse cenário, esta pesquisa também tece algumas reflexões sobre o papel do professor no Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), no estado do Ceará. Esse profissional é responsável por ministrar aulas de Projeto de Vida, realizar acompanhamentos individuais, mapear dificuldades e prestar suporte pedagógico e socioemocional para a turma que lhe é designada. Para além desse fato, analisei as nuances em que essa disciplina estava sendo reproduzida no contexto pesquisado e como ela dialogava (ou não) com as perspectivas de futuro dos estudantes. Dentro desse campo, podemos destacar a presença dos condicionantes sociais que envolvem esses estudantes, e assim, reverberam nas suas experiências individuais para com as aspirações sobre o futuro. Nesse mesmo processo, a Escola caracteriza-se como espaço de reprodução, por vezes, na naturalização das hierarquias sociais, tal como aponta Bourdieu (1982). Ao perceber os desafios presentes na condução pedagógica do Projeto de Vida, a pesquisa apresenta o instrumental sociológico para conectar os estudantes com pautas/questões que se relacionam com a realidade de muitos jovens que estão nessa fase de transição: Conclusão do ensino médio ou Futuro profissional (pessoal). A partir disso, a produção da Cartilha Sociológica pode ser conduzida pelo docente como uma ação profissional, ampliando e conhecendo outras possibilidades para se trabalhar com a temática do futuro, pensando nas juventudes no contexto escolar Justificativa: Compreendendo a Sociologia como ferramenta de re?exão, este material se caracteriza como uma alternativa contextualizada à temas de interesse dos estudantes, levando em consideração a relação entre Escola x Sociedade. Ao perceber alguns dilemas, enquanto o período que fui Professor Diretor de Turma (PDT), senti a necessidade de aprofundar essas questões e que a Sociologia poderia me fornecer distintas ferramentas para compreender as juventudes e suas contradições diante desse cenário. No ano de 2024, transformei esses dilemas em estímulos de pesquisa do mestrado em Sociologia (PROFSOCIO). Considerei que era necessário produzir um material de linguagem acessível, curto em termos de páginas, e que tivesse uma natureza expositiva, não impositiva. Como primeiro forte desse estranhamento, o conceito de imaginação sociológica de Mills (1982) me instigou a refletir sobre essa abordagem pedagógica – o local pode nos ajudar a entender o geral. Partindo da experiência local, podemos adentar em muitas disposições acerca do projeto de vida. Considerei fundamental a reflexão sobre a cidade, sobre a escola e sobre um grupo de alunos específicos. Esse material se insere ao contexto em que estamos e a cidades mensuradas aos mesmos aspectos demográficos e sociais (que é de uma cidade com uma população pequena, pertencente ao interior do estado do Ceará). 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Objetivos Específicos: Identificar as perspectivas de futuro dos estudantes do 3º ano do ensino médio, da EEM Prof.ª Rosa Martins Camelo Melo, considerando os condicionantes sociais em interface aos seus projetos de vida; Analisar as relações entre a disciplina de Projeto de Vida, o currículo escolar e o papel da escola na construção de perspectivas para o futuro, destacando desafios pedagógicos e metodológicos; Refletir os dilemas enfrentados pelos professores que ministram Projeto de Vida, especialmente no contexto do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT). Métodos: A pesquisa teve uma combinação de diferentes abordagens, usando aportes qualitativos e quantitativos, e assim, elaborar o material pedagógico. Realizei um trabalho de campo, na escola em que sou professor de Sociologia, fazendo reflexões sobre a disciplina de Projeto de Vida e quais eram as perspectivas de futuro dos estudantes. 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Os principais achados de pesquisa envolvem: Crítica ao currículo escolar – a partir das narrativas descritas pelos estudantes há uma descontextualização, pois não há um direcionamento objetivo sobre o mercado de trabalho, acesso à universidade, políticas públicas, reconhecimento local das oportunidades e entre outras; os condicionantes sociais e seus impactos: outro aspecto importante que emerge das narrativas dos estudantes diz respeito às barreiras que muitos desses sujeitos são atravessados, e ao mesmo tempo, limita as suas condições. 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