Este artigo discute o papel do pedagogo na formação continuada de professores no Centro de Formação Profissional Padre José Anchieta (CEPAN) da Secretaria de Educação e Desporto Escolar do Amazonas (SEDUC-AM), destacando sua atuação desde o planejamento até a avaliação das ações formativas. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa, com base em Creswel (2007). A pesquisa adota uma abordagem teórico-metodológica fundamentada em autores que discutem a importância da formação docente e a função da coordenação pedagógica. Dentre os referenciais teóricos principais, destaca-se o trabalho de Silva e França (2024), que enfatiza a formação centrada na escola como estratégia eficaz para o desenvolvimento profissional docente; Sousa (2023) que ressalta o papel do coordenador pedagógico como articulador na formação continuada dos professores, sinalizando a necessidade de planejamento participativo e práticas reflexivas. Almeida e Soares (2010) que discutem acerca do papel do pedagogo, fazendo uma retrospectiva histórica no que diz respeito às origens, à concepção do sujeito e às demandas sociais que influenciaram a constituição deste profissional no âmbito escolar, dentre outros autores que apresentam estudos relevantes acerca do tema. A pesquisa traz a percepção das pedagogas que atuam junto aos professores formadores do CEPAN, assim como a visão do professor formador acerca do trabalho do pedagogo. Os resultados da pesquisa evidenciam que a atuação ativa do pedagogo é crucial na construção da formação continuada, contribuindo significativamente para a melhoria das práticas pedagógicas e, consequentemente, para a aprendizagem dos alunos. Conclui-se que a formação de professores, entendida como um processo contínuo, requer a participação efetiva do pedagogo em todas as etapas, garantindo a integração e a qualidade no ambiente escolar.
