O presente artigo discute a formação docente na perspectiva da educação inclusiva, tendo como objetivo geral analisar em que medida os cursos de formação inicial e as ações de formação continuada têm favorecido a construção de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade e promovam a aprendizagem de todos. Por meio de uma revisão teórica e crítica, investigam-se os principais desafios enfrentados pelos professores diante da inclusão escolar, ressaltando lacunas presentes nos currículos das licenciaturas e nas políticas públicas de capacitação docente. Os resultados indicam que, apesar dos avanços legais e políticos, persistem dificuldades significativas na implementação de práticas pedagógicas inclusivas, especialmente devido à insuficiência de preparo teórico-metodológico dos educadores. Conclui-se que uma formação docente alinhada aos princípios da equidade e da justiça social é imprescindível para a promoção de ambientes educativos que acolham efetivamente a diversidade, contribuindo para uma educação mais justa e acessível a todos os alunos.
