A finalidade primária da educação, seja em ambientes formais ou informais, passa pela formação integral do ser humano. Tal formação, porém, não acontece em um vazio axiológico e, por conseguinte, toda prática educacional parte de pressupostos filosóficos e implica escolhas a partir de um conjunto de valores. Assim, investigar os fundamentos filosóficos de quem teoriza a educação é determinante para que se compreendam as escolhas que orientam as práticas. Nesse sentido, o presente trabalho pretende identificar aproximações e distanciamentos teóricos fundamentais nas reflexões propostas por Paulo Freire e C.S. Lewis sobre o papel da educação para a formação humana. Quanto à metodologia, trata-se de uma abordagem qualitativa, de cunho teórico e interpretativo, com base na análise bibliográfica das obras Pedagogia do oprimido e A abolição do homem. Quanto à estrutura, além da introdução e das considerações finais, o artigo está dividido em cinco seções, nas quais apresentamos, respectivamente, a trajetória intelectual de Paulo Freire, o percurso formativo de C.S. Lewis, a obra Pedagogia do Oprimido, a obra A abolição do homem e as principais semelhanças e divergências entre os autores. Quanto aos resultados, eles apontam algumas aproximações teóricas entre Freire e Lewis, como a preocupação com a humanização do educando e com um modelo educacional que sensibilize os sujeitos. No entanto, tais preocupações são desenvolvidas a partir de bases filosóficas, epistemológicas e teológicas distintas.
