O cenário educacional brasileiro passou por muitas mudanças nos últimos anos, principalmente no que concerne à educação básica. Esse processo significativo de reformulação, impulsionado principalmente pela aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pela implementação do Novo Ensino Médio, implicou diretamente em mudanças nos conteúdos e componentes curriculares. Atualmente, o currículo do ensino médio está organizado da seguinte maneira: formação geral básica e itinerários formativos. Dessa forma, os Itinerários Formativos possibilita o aprofundamento e integração entre áreas do conhecimento e a formação técnica e profissional. Diante desse cenário, esse trabalho tem por objetivo promover uma reflexão sobre o ensino de Sociologia dentro do currículo das Escolas Cidadãs Integrais Técnicas (ECITs) do Estado, e as possibilidades que a oferta dos itinerários formativos propostos no currículo oportunizam para essa área do conhecimento. O tratamento metodológico da pesquisa consiste em uma análise bibliográfica e documental de cunho descritivo e explicativo, das resoluções que regem a Reforma do Ensino Médio, as normativas e diretrizes estaduais, refletindo como o ensino da Sociologia apresenta-se no currículo escolar da Paraíba, inclusive na composição dos itinerários formativos de Aprofundamento, o qual revelou-se como uma possibilidade de ampliação do campo de atuação docente, assim como, um novo espaço para essa área do conhecimento no currículo. Como referencial teórico para esse estudo, utilizamos Bodart e Tavares (2020), Silva (2021) e Peroni, Caetano e Arelaro, (2019). Nesse sentido, conclui-se que essas mudanças minimizam a fragilização da identidade docente, pois o professor tem a possibilidade de permanecer atuando no seu campo de estudo. Destacamos que, essa realidade, suscita outros estudos que aprofundem as reflexões aqui levantadas sobre o Novo Ensino Médio e suas implicações no ensino de Sociologia na educação básica, uma vez que, a realidade curricular de cada Estado apresenta-se de forma diferente.
